Valeria Romero
EditoraValeria Romero Guevara es periodista y creadora de contenido especializada en tecnología, negocios y cultura digital. Egresada de la UNAM, con más de seis años de experiencia analizando cómo los avances tecnológicos impactan la vida cotidiana, desde la inteligencia artificial hasta los smartphones que marcan tendencia. Disfruta del cine de terror y ama a los animales. Siempre trae un gadget en la bolsa, lista para descubrir y contar la próxima innovación.
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) modificará el proceso de admisión a licenciatura para el ciclo escolar 2026-2027 después de detectar irregularidades durante el primer examen de ingreso completamente en línea de su historia. La decisión busca responder a una crisis que dejó en pausa las inscripciones de miles de aspirantes y abrió un debate sobre la confiabilidad de las evaluaciones digitales en la era de la inteligencia artificial.
Tras varios días de revisión, la Comisión Técnica creada por la universidad recomendó aplicar un examen de control presencial para confirmar los resultados de quienes obtuvieron los puntajes más altos y garantizar que los lugares se asignen con base en una evaluación realizada bajo condiciones supervisadas. La propuesta fue presentada luego de que la institución detectara casos de uso de celulares, presunta suplantación de identidad y otras conductas irregulares durante el proceso.
Así será el nuevo examen de control que aplicará la UNAM
La recomendación de la Comisión Técnica contempla la realización de un nuevo examen presencial que servirá para validar los resultados del proceso de admisión.
De acuerdo con la propuesta, la universidad convocará a dos grupos de aspirantes:
- Quienes ya recibieron un aviso de selección para ingresar a la UNAM.
- Quienes obtuvieron un número de aciertos igual o superior al puntaje mínimo con el que se ingresó al mismo programa, plantel y modalidad entre 2021 y 2026, pero no fueron seleccionados este año.
La prueba se realizará de forma presencial, con diferentes versiones del examen para distribuir a los aspirantes en varios turnos y acelerar el procesamiento de resultados. Finalmente, la asignación de lugares dependerá del desempeño obtenido en esta evaluación de control.
La UNAM defiende a quienes sí estudiaron para presentar el examen
Durante la conferencia de prensa en la que la Comisión Técnica presentó su recomendación, el doctor Eduardo Bárzana García, quien preside el organismo, aseguró que la prioridad de la universidad es proteger a quienes prepararon el examen de manera honesta y garantizar condiciones de acceso equitativas.
"La universidad se tiene que poner del lado de aquellos que estudiaron, que se prepararon y que buscaron en el examen de ingreso la oportunidad de acceder a la educación superior"
afirmó.
Añadió que las irregularidades detectadas no sólo afectan a la institución educativa, sino también al conjunto de la sociedad, por lo que insistió en que no deben normalizarse este tipo de situaciones. Asimismo, señaló que el objetivo es esclarecer lo ocurrido, garantizar un acceso equitativo para las y los aspirantes y extraer lecciones que permitan fortalecer futuros procesos de admisión.
La inteligencia artificial obliga a las universidades a replantear sus exámenes de ingreso
La controversia comenzó después de que la UNAM aplicó por primera vez un examen de admisión completamente digital a 158 mil 723 aspirantes. Durante la revisión posterior, la institución detectó patrones atípicos e irregularidades que derivaron en la cancelación del 2% de las pruebas, la suspensión temporal de las inscripciones y la creación de una Comisión Técnica integrada por 16 especialistas.
Más allá del caso específico de la UNAM, la controversia refleja un desafío que ya enfrentan universidades de todo el mundo. El avance de herramientas de inteligencia artificial está obligando a las instituciones de educación superior a replantear la forma en que evalúan los conocimientos y las habilidades de sus aspirantes y estudiantes.
El reto ya no consiste únicamente en impedir el uso de estas tecnologías, sino en diseñar evaluaciones capaces de comprobar el razonamiento, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. De lo contrario, las universidades corren el riesgo de formar profesionistas que obtuvieron un título sin haber desarrollado plenamente las competencias que exige su profesión.
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